在加拿大的昆士兰州,普通高中大学毕业生,都是取得一本学生文化教育指南(Student Education Profile),指南分为高中毕业证书和高等院校入学证明2个相互之间单独的一部分。高中毕业证书(Senior Certificate)纪录了学生普通高中期内所选修课课程的评定成绩和报名参加州关键专业技能测验(Queensland Core Skills,通称QCS)的评定级别。高等院校入学证明(Tertiary Entrance Statement)纪录了学生整体部位评定级别(Overall Position,通称OP)和各领域部位评定级别(Field Position,通称FP),是大学招生时的关键参照根据。

  昆士兰州的文化教育人员觉得,测算全过程简单与考题公平公正不能兼顾,因而她们宁愿使测算全过程繁杂以获得考题的公平公正。

  一、昆士兰州普通高中学生成绩评定系统软件

  1.学生整体部位评定级别(OP)

  学生“整体部位评定级别”(Overall Position)就是指学生的课程成绩在全州县学生中的排列情况,是高等院校挑选学生的关键参照根据。

  在其中“整体”(overall)有三层含意:全体人员学生、所有课程、所有与课程相关的內容。“部位”(position)指学生成绩的评定级别,OP及格的学生报名参加排列,按25个级别汇报,1为最大级别,25为最少级别。想考得OP1没办法,一样考得OP25都是没办法的事儿,由于即便你考题时一题没答,出勤在80%左右都是取得OP20的成绩。

  一般 11 ,12班级的平常成绩记入OP成绩,11班级OP占总成绩5%,12班级占总成绩的95%,OP考题每一年6门,选最好是的5门课记入总成绩OP。依据文化教育统计学原理,并联系实际状况,对每一级别的学生数有一定占比限定,大致遍布以下:1级约占学生2%;2级到6级约占学生15%;7级到21级约占学生70%;22级到24级约占学生11%;25级约占学生2%。

  2.学生各领域部位评定级别(FP)

  学生各领域部位评定级别FP就是指学生在课程学习培训中多个特定领域中的成绩部位。一般说来,整体部位评定OP及格的学生才有资质报名参加“各领域部位评定级别”(Field Position)。在其中“领域”(field)指评定分五个领域开展:Field A.扩写表述,含综合性解析了解;Field B.沟通交流小短文,含阅读题及语言表达能力(能用英文,也能用别国語言);Field C.基础数学,含简易测算及数据图表变换;Field D.综合性答题,含数学符号及抽象化;Field E.实践活动实际操作,含体育文化或文艺创作或语言表达能力。FP按10个级别汇报,一样是依据文化教育统计学原理,对十个级别的占比构造干了限定,在其中1为最大级别,10为最少级别。

  在OP的测算中,每门课程的权重值相同。但在FP的测算中,各领域应用不一样的权重值,这种权重值体现了该课程课程标准对每一领域工作能力的注重水平。

  用作测算OP和FP的材料来源于2个层面:最先,都是最关键的是老师对学生课程贡献的点评,次之是QCS测验的级别成绩。因而要得到OP与FP,学生最少要修够20门州要求课程,在其中最少三门课程修够4个学年,并报名参加 QCS测验。

  3.学生关键专业技能测验QCS

  QCS测验是学生关键专业技能测验(Queensland Core Skills)的通称,针对昆士兰的普通高中大学毕业生而言,QCS测验十分关键,这是学生得到高中毕业证书和高等院校入校资格证书的关键参照根据。

  QCS测验是一项全州县性的课业贡献测验,关键目标是将要初中毕业(12班级)的学生。有别于一般的学科考试,它关心的是高級课程中的相互特点及其学习培训成绩的相互层面,其內容的明确是根据昆士兰州高級课程中的49个一般基本原理,如表述相片或插画图片的实际意义;应用恰当的拼读、标点和英语的语法;以报表的方式编写結果这些。其目地是综合性考察学生逻辑思维专业技能的情况。因而,也许多人称其为跨课程关键专业技能测验。

  QCS测验是规范化考题,所有人的评分全是精准的,但QCS测验对每一学生评定的結果却用相对性“模糊不清”的英文字母级别A、B、C、D、E表达。

  二、学生整体部位评定级别OP的计算方式

  OP与FP的测算全过程非常复杂。昆士兰州的文化教育人员觉得,测算全过程简单与考题公平公正不能兼顾,因而她们宁愿使测算全过程繁杂以获得考题的公平公正。测算OP有三个关键流程:先明确课程贡献指数值(SAI),再化作评定量表分,最终等级划分。

  1.课程贡献指数值(SAI):优化的成绩级别

  昆士兰州学生每门课程成绩关键根据课程能力测评(Subject Achievement,通称SA)造成。该检测以普通高中环节所教每门课程为关键检测內容,由老师依据课程考试大纲的实际规定,以学生对综合知识的了解度、逻辑思维和实践活动工作能力的发展趋势情况为点评规范,融合学生学习培训主要表现、项目研究等状况,得出该门课程的最终成绩。成绩分成5个级别:VHA(很出色)、HA(出色)、SA(一般)、 LA(合格)、VLA(不过关)。

  也因而,学生课程贡献水准表述较含糊(如:很多课程近过半数学生贡献是SA),而OP期望以微小的差别区别学生,因而必须更加专业的成绩数据信息来测算OP。课程贡献指数值(SAI)就是说用作这一目地。SAI意味着了一个学生在本院校同一课程中相对性全班同学的部位,即该学生在校园内的排列情况。

  SAI是由每所院校对每一学生的每门课程级别开展优化后个人所得的成绩,课程最大分成400,课程最少分成200。优化工作中关键由任课教师担负,由于要对学业水平相仿的学生开展区别,只能了解她们的老师才可以担任。比如,在某一课程成绩评定中,有那样五名学生,在其中A、B、C三名学生的成绩皆为 VHA,而D、E两个人皆为LA,任课教师则可依据对她们平常的了解和掌握做出下列衡量与分辨:A成绩为400,B与C水准相仿,皆为389,E是选修课这门课的学生中主要表现最烂的,因此仅为200,D比E略微好一点,为210。从教育统计与精确测量的技术专业视角看来,课程贡献指数值SAI的数据信息仅仅一种次序自变量罢了。

  将会许多人担忧那样的成绩优化是不是公平,据统计,对于有质疑的学生非常少。这除开本国的文化教育道德素质和工作责任心较高以外,一些确保公平的对策也很完善。如平常工作、考题记分的清晰度、公开透明,校领导的严审,学生的举报权,平常成绩的直接证据储存,及其老师假如有因徇私舞弊而被辞退的欠佳信誉度纪录,就没办法再寻找工作中等。

  而且,学生有权利了解她们在SAI排序的最后部位,全部院校都被规定将 SM的結果在要求的時间,以适度的方式向学生发布。SAI能够 以编号方式或学生名字,加别的数据信息构成数据图表方式排序发布,令其学生了解自身相对性别的学生在SAI所在的部位。学生如对SAI有建议,能够 和任课老师或院校行政机关开展探讨。进而再度确保了这一流程的公平公正。

  2.评定量表分(含SAI和OAI)清除组间误差

  因为昆士兰州的普通高中有300所之多(包含州立和民办、大城市和农村、大中型和中小型普通高中),州要求课程又有50门上下供多种多样组成挑选,对不一样课程及同一课程不一样院校考题的成绩的对比性与能加性较弱,非常容易受考卷难度系数、区分度的危害。例如一名学生数学课与外国语全是300分,但该学校数学课卷较难(校均值分成200分),而外国语卷较非常容易(校均值分成305分),那麼该学生数学课成绩很好,而外国语成绩一般。同一课程,不一样院校的试卷和成绩评定也存有一样难题。

  为了防止因不一样课程组和不一样院校组中间不一样的竞争能力而导致的误差,OP最后规定用同一评定量表分来主要表现成绩标值。因为QCS测验是全州县统一的考题,因而评定量表分测算主要参数可由学生人群在QCS测验中的成绩获得。

  评定量表分测算分为二步开展:校园内各课程组中间量化分析和校与校中间量化分析。每—步都需应用与QCS考题成绩有关的均分和均方差及相对的线形变换。

  第一步,校园内各课程组中间量化分析。最先,由学生选择自身成绩最好是的5门要求课程的SAI成绩汇报,院校用QCS考题結果将学生相对课程的SAI成绩开展调节后化为评定量表分,随后合出该学生总体贡献指数值OAI(即学生每门课程贡献总数)。如一名学生5门课程的评定量表分成220、207、193、188、160,则他的OAI为这5个成绩的均值分成193.60,由于在OP测算全过程中每门课程的权重值相同。

  第二步,校与校中间量化分析。用不一样院校人群的QCS考题結果,对学生的 OM再度开展评定量表化。使全州县不一样院校不一样课程组的学生可以以评定量表化后的OAI排序为基本开展成绩排列(若有3000个OP获奖者,则从第1排在第 3000)。

  3.等级划分汇报

  等级划分是在全州县范围之内将全部得到OP学生的排列成绩分为25个级别,每一级别的学生数有一定占比限定,如1级约占学生2%、25级约占学生 2%。因而学生成绩能够 按全州县性总体部位级别发布。

  三、学生各领域部位评定级别FP的权重计算解决方式

  FP的测算基本原理与OP基本相同,还要运用量化分析后的SAI成绩,仅仅FP规定根据课程特性和每门课程在5个领域的着重点,制订出不一样的课程权重计算值,进而测算各科权重值得分,再融合QCS测验中涉及到的5个领域的题型分标值,换算出学生在各领域的评定级别。

  下列是一位学生的课程成绩在B领域中评定量表分:

  该学生在B领域中的最后成绩为:(205×3+179×5+164×2+157×4+152×1)÷15=174.53

  这一成绩就是说该学生在B领域中排行的根据。排行后将学生分成10个级别,开展汇报。

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